幼兒園區域環(huán)境創(chuàng )設與幼兒教育，及孩子性格培養有著(zhù)直接關(guān)系。幼兒園空間環(huán)境布置對孩子的大腦發(fā)育、觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力培養至關(guān)重要。幼兒園的孩子們一般年齡在2-6歲年齡較小，大多數時(shí)間都是在教室活動(dòng)，布局合理的教室空間使兒童對幼兒園產(chǎn)生信任感。 孩子們的性別，性格，愛(ài)好都不一樣，在幼兒園進(jìn)行區域的功能劃分時(shí)，比如上課的學(xué)習區、閱讀區、課下玩具智力開(kāi)發(fā)區、藝術(shù)區等，可根據區域功能進(jìn)行相對應的空間環(huán)境創(chuàng )設，增加園所趣味性、開(kāi)發(fā)幼兒智力，提升孩子學(xué)習熱情！
幼兒園實(shí)施國學(xué)教育，把傳統文化與正常教育結合起來(lái)，是幼兒在潛移默化中了解我國傳統文化的一種途徑。弘揚中國文化，每個(gè)幼兒園都有自己不同內容和做法。三到六歲是人生中可塑性最高，施教最容易的階段，正是教育的黃金時(shí)期。幼兒在這段時(shí)間里學(xué)習國學(xué)知識，可為他以后的人生打下堅實(shí)基礎。
查看詳情很多家長(cháng)都發(fā)現，自從孩子上了幼兒園，就越來(lái)越喜歡把老師的話(huà)當成“圣旨”。為什么孩子把老師的話(huà)當“圣旨”呢？有一些小孩對老師的話(huà)百分百遵從，這種情況往往在剛入園的孩子身上尤為突出。因為這個(gè)時(shí)期的孩子剛接觸一個(gè)新環(huán)境，很緊張，很容易因得到老師的表?yè)P而獲得成就感，所以很愛(ài)聽(tīng)老師的話(huà)。
查看詳情幼兒是幼兒園室內游戲空間的主體，是游戲的主體、是游戲空間的創(chuàng )造者和享用者。但在實(shí)踐中，教師卻常常成為幼兒園室內游戲空間的指揮者和分配者。教師應重拾初心，始終不忘幼兒才是游戲的主體，應支持幼兒自主游戲、自主創(chuàng )設和使用游戲空間，不能本末倒置。
查看詳情幼兒園是孩子們學(xué)習、生活和成長(cháng)的空間?？茖W(xué)合理的規劃設計與老師們暖心、溫馨的教育是幼兒健康成長(cháng)的重要組成因素。時(shí)下，幼兒教育受到越來(lái)越多家長(cháng)朋友的關(guān)注。幼兒園教學(xué)環(huán)境能拉近與孩子的之間的距離，可促進(jìn)園所更好地開(kāi)展幼兒教學(xué)工作。
查看詳情活躍的課堂氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的前提和關(guān)鍵，如果說(shuō)想要保持幼兒學(xué)習的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛是勢在必行的。整個(gè)課堂充滿(mǎn)活躍氣氛，幼兒的學(xué)習興趣也會(huì )變得濃厚起來(lái)。
查看詳情幼兒的思維是在游戲活動(dòng)中、操作中、初步形成和發(fā)展的，游戲是兒童的生命，按照我國傳統的游戲分類(lèi)方法，總結了創(chuàng )造性游戲和規則性游戲兩大類(lèi)。游戲目標，即此游戲所涉及到的幼兒能力提升類(lèi)別，每個(gè)類(lèi)別都要有代表性，加組合使用，加靈活百搭，實(shí)現1+1>2的效果。
查看詳情幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境的打造，教師和幼兒都是主體，他們既是環(huán)境的使用者，更是環(huán)境的營(yíng)造者。幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境打造的過(guò)程，是師幼共建的過(guò)程。在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)對環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
查看詳情幼兒園家具是維持幼兒園正常教學(xué)工作開(kāi)展的必需物品，也是幼兒園各功能教室的主要構成和作用的體現者。幼兒園室內家具，具有實(shí)用和美觀(guān)的雙重功效。只有搭配好相應、適合的家具，幼兒園室內教學(xué)環(huán)境才具有應有的功能，才能發(fā)揮其作用。同時(shí)，對各功能教室內空間的合理分隔和創(chuàng )造相應的氣氛也起著(zhù)重要的作用。
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