幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境的打造，教師和幼兒都是主體，他們既是環(huán)境的使用者，更是環(huán)境的營(yíng)造者。幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境打造的過(guò)程，是師幼共建的過(guò)程。在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)對環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

那么，如何打造充滿(mǎn)“野趣”的幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境呢？小編總結了3個(gè)關(guān)鍵詞分別是：（野性）、（多樣）、（感官優(yōu)先），一起來(lái)分享吧！

（一）、“野性”，幼兒生而具有“親生物性”，越是貼近真實(shí)自然的環(huán)境，越能激發(fā)幼兒的“自然本能”所謂的”野性“，即幼兒園戶(hù)外環(huán)境的打造要盡可能地貼近真實(shí)自然環(huán)境的樣態(tài)。毫無(wú)疑問(wèn)，自然野生的草地絕對比人工種植種草坪對孩子更有吸引力，同樣也更具有課程的價(jià)值。從”野性“的角度打造幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境的基本原則是：如有可能盡量給予戶(hù)外環(huán)境中自然事物自然生長(cháng)的機會(huì )。如需人工介入，也盡可能參照自然本來(lái)的樣貌。

（二）、“多樣”，自然環(huán)境本身就是物種豐富，以多樣化的形式存在的。在幼兒自然體驗學(xué)習中，了解和認識到自然界的多樣化也是一個(gè)重要的教育目標。越是多樣化的環(huán)境，越能滿(mǎn)足不同幼兒學(xué)習與發(fā)展的需求，也更能激發(fā)幼兒對自然體驗和探索的興趣。不同的幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境空間大小不同，但在戶(hù)外自然環(huán)境打造上的一條重要原則是：“在有限的空間內盡可能實(shí)現自然地貌和自然物種的多樣化”。只有這樣，孩子圍繞環(huán)境展開(kāi)自然體驗和探索時(shí)，才能更為全面系統地形成對自然的認識，也才會(huì )產(chǎn)生更多體驗和探索自然的興趣。

（三）、“感官優(yōu)先”，幼兒是依靠他們的感官來(lái)獲取信息，從而認識周?chē)氖挛锖同F象的。當幼兒進(jìn)行自然體驗或探索時(shí)，首先觸動(dòng)的也是他們的各種感官。感官，是幼兒了解、認識自然，體驗探索自然的起點(diǎn)和基礎。自然環(huán)境是幼兒感官發(fā)展的最佳場(chǎng)所，幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境的打造，當優(yōu)先考慮兒童的感官，以?xún)和母泄侔l(fā)展，作為戶(hù)外自然環(huán)境打造的重要目標。從不同的感官維度，設置不同的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒不同感官的發(fā)展。無(wú)論是戶(hù)外自然空間的設置還是自然材料的投放，都要充分考慮能否支持兒童應用各種不同感官來(lái)進(jìn)行探索，是否能同時(shí)調動(dòng)兒童多種感官的參與。同時(shí)還應考慮各種感官的相對均衡性，不能僅僅只是視覺(jué)的，聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)都需要有相應的環(huán)境與之相對應。

（總結）：

幼兒園戶(hù)外自然環(huán)境應具有以下功能：

1、適合全園幼兒運動(dòng)、游戲的樂(lè )園。

2、是幼兒觀(guān)察自然生命、四季更替的濃縮花園。

3、是教室場(chǎng)地的一個(gè)延伸。

4、是課程生成的一個(gè)活教材。

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