根據教育部頒布的指導性文件《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，幼兒園需依據3-6歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，為其提供種類(lèi)豐富的功能區域與玩教具，從而引導兒童在五大領(lǐng)域獲得全面發(fā)展，兒童五大領(lǐng)域包括（健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)）的學(xué)習與發(fā)展。

而處在華夏燦爛文明這一大背景下，幼兒園在幼教產(chǎn)品（主要包括：幼兒園家具、教玩具、以及戶(hù)外游樂(lè )設施）的選擇上，既要符合現代教育理念又要體現對傳統文化的傳承，才能更加有利于幼兒的全面發(fā)展。而作為幼教行業(yè)，將文化傳承貫穿到幼兒玩教具的研發(fā)、設計、生產(chǎn)中。文化傳承展現了傳統文化與幼教現代化產(chǎn)品相互結合的別樣精彩，為幼兒成長(cháng)健康成長(cháng)助力！

幼兒區角的劃分一般分為：（美工區、角色扮演區、科學(xué)區、智力游戲區、建構區、生活區）等。接下來(lái)，小編就帶大家一起來(lái)看看，幼兒園區角設計在傳統與現代文化中的具體內涵體現。

1、幼兒美工區：支持多元化的角色扮演表演，支持幼兒化身為戲劇表演家，綻放自信的光芒。在涂鴉創(chuàng )作中感受欣賞傳統藝術(shù)形式和作品。根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，兒童需要在美感與表現領(lǐng)域，能感受與欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，具有初步的藝術(shù)表現與創(chuàng )造力。美工區是整體幼教產(chǎn)品中的重要功能區，除了室內美工區，更有戶(hù)外美工區，為發(fā)展幼兒的美術(shù)素養提供更多空間材料，讓幼兒充分感受欣賞、創(chuàng )新與創(chuàng )作、接受與表達，在此過(guò)程里將不可或缺的傳統文化貫穿其中。一方面美工區空間布局合理，可容納更多的傳統美術(shù)教具，方便施展剪紙等傳統美術(shù)創(chuàng )作。另一方面，還采用多類(lèi)型傳統節日文化美術(shù)形象，讓兒童在勾勒中體會(huì )傳統文化的精妙與節日的含義，激發(fā)兒童審美與表現領(lǐng)域能力發(fā)展。

2、幼兒角色扮演區：在多重傳統文化中，提高幼兒對社會(huì )的適應、語(yǔ)言交流等多能力協(xié)同發(fā)展。幼兒角色扮演提供多類(lèi)型生活扮演教室與舞臺產(chǎn)品，配套種類(lèi)豐富玩教玩具，助及場(chǎng)景設置。其中傳統角色的加入，讓幼兒在多重文化的體驗中獲得更強烈的傳統文化歸屬感，增進(jìn)幼兒在自我與社會(huì )、語(yǔ)言交流等多領(lǐng)域獲得協(xié)同發(fā)展。

3、幼兒創(chuàng )客木工坊：來(lái)源于傳統的工匠精神與現代科學(xué)探索，幼兒園興趣課程要聚焦兒童的“積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性”開(kāi)發(fā)。幼兒園創(chuàng )客木工坊分區配套齊全，讓孩子們在博大精深的工匠精神里學(xué)習、創(chuàng )造、思考，提高動(dòng)腦、動(dòng)手能力，感受形成正確的勞動(dòng)觀(guān)和民族自豪感。創(chuàng )客木工坊融合現代科學(xué)與傳統的木工技藝，為兒童在健康與體能、探究認知領(lǐng)域埋下種子。幼教產(chǎn)品滲透著(zhù)傳統文化的智慧，幼兒園區角空間設置與搭配科學(xué)合理，不僅寓教于樂(lè )，更方便幼兒工作者們觀(guān)察玩教具的投放使用與兒童的行為表現，為兒童在五大領(lǐng)域的全面發(fā)展保駕護航，推進(jìn)幼兒教育的內涵式發(fā)展。

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