新學(xué)期伊始，如何調整班級區域活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足不同層次幼兒各方面的發(fā)展需求呢？

教育部對于幼兒園區角創(chuàng )設玩具材料的質(zhì)量是非常重視的，開(kāi)學(xué)頭幾天，如果你教室的區角還沒(méi)有準備好，那么，當你想讓孩子們在自由探索的時(shí)候，而擁有一個(gè)區域鮮明，材料豐富的教室，可以嘗試從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行幼兒區角環(huán)境創(chuàng )設，一起來(lái)看看吧！

一、低結構化

二、種類(lèi)豐富

三、數量充足

四、真實(shí)的、生活化的材料

五、符合幼兒年齡特點(diǎn)和認知水平。

接下來(lái)，將圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)幼兒園教室區角材料的添置和調整。

（一）、為什么要設計不同的區角？分類(lèi)投放不同的材料？

1、不同區角支持不同類(lèi)型的游戲，側重滿(mǎn)足幼兒不同領(lǐng)域的發(fā)展目標。

2、按照不同區域存放不同操作材料，能給幼兒提供清楚的選擇范圍。

3、小空間內一次容納幾個(gè)兒童，符合幼兒比較喜歡處于小型團體的需求。

4、在區域中兒童能更專(zhuān)心地工作，因此他們的游戲也能更復雜和精細。

班級的區角并不是固定的，可以根據班級孩子的年齡特點(diǎn)和班級特色，確定本學(xué)期班級要創(chuàng )設的區域。常用的區域如下：娃娃家、美工區、語(yǔ)言區、益智區、建構區、科學(xué)探索區等。

（二）、扮演區（娃娃家）材料投放教師容易陷入以下誤區：

1、角色材料種類(lèi)單一

2、仿真材料過(guò)多

處理方式： 

1、補充角色扮演材料，增加職業(yè)類(lèi)型，不限于職業(yè)的性別固化，數量上同種材料盡可能準備兩份，并且也可以有尺碼、樣式等差異。

2、用真實(shí)材料替換仿真材料，廚房材料可以提供真實(shí)的鍋碗瓢盆，老師可以和家長(cháng)一起收集一些真實(shí)的材料。這類(lèi)材料不僅孩子喜歡，同時(shí)也能從中獲得更多的真實(shí)經(jīng)驗。

3、減少教師自制材料：自制材料不僅費時(shí)費力，而且又不耐玩，所以自制材料盡量減少甚至完全沒(méi)有，這樣老師就有更多的精力去研究哪些真實(shí)而高質(zhì)量的材料還值得投放在區域中，能與孩子的游戲產(chǎn)生更加深度的互動(dòng)。

（三）、益智區材料投放，增加開(kāi)放性材料：各種積木、人偶、紗巾、木樁和樁板、形狀板、磁力片積木、數字、數數棒、搜集物（瓶蓋、石頭、紐扣、小盒子、螺絲和螺帽、塑料小勺子、貝殼等等）、小道具（各種小車(chē)模型、小動(dòng)物模型）等等。

部分老師投放材料的時(shí)候容易出現以下誤區：

1、高結構材料過(guò)多：有固定的玩法和規則，限制孩子自由探索操作方式。當然，并不是說(shuō)完全不要高結構材料，高結構材料是必要的，但要考慮到投放的比例。

2、規則類(lèi)材料超出水平：例如投放圍棋材料，在操作過(guò)程中，孩子通常會(huì )把此類(lèi)材料假想為子彈、米飯、等意象來(lái)進(jìn)行游戲。

（四）、藝術(shù)區材料投放：藝術(shù)區還可以投放一些音樂(lè )類(lèi)的沙錘，三角鐵等音樂(lè )相關(guān)的材料，滿(mǎn)足音樂(lè )情境需求。

1、豐富材料的種類(lèi)：美術(shù)藝術(shù)區的各種耗材種類(lèi)也需要兼顧多樣性，例如紙的種類(lèi)，有紙袋、紙盒、包裝紙、銅版紙、色紙、卡紙、牛皮紙、瓦楞紙、玻璃紙、白卡紙、白紙板、復合紙、印刷紙、彩印紙等，不同的材質(zhì)給予孩子藝術(shù)體驗都是不同的。

2、及時(shí)增添各類(lèi)耗材：紙，筆，顏料，海綿，膠泥，粘連的材料，包括各種雙面膠，膠帶，固體膠，等用完了及時(shí)填補，并且注意數量充足，避免爭搶。

（五）、建構區材料投放：泡沫或塑料積木這一類(lèi)廢舊材料是常在積木區看到的，這一類(lèi)材料可以作為輔助材料存在，但不宜喧賓奪主，因為紙盒過(guò)于輕，容易傾倒，也不能很好的承重，對于孩子的搭建意圖較難實(shí)現。

處理方式：

增加各類(lèi)輔助材料：例如各類(lèi)玩具車(chē)，職業(yè)人偶、動(dòng)植物、各種卡通標識，也需要根據孩子的需求做適當調整。

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