幼兒園如何開(kāi)展美育教學(xué)，如何將美育目標融入課程，是學(xué)前教育亟須破解的現實(shí)問(wèn)題，這也對教育工作者有了更高的職業(yè)要求，是未來(lái)幼兒園教師不可或缺的一項核心能力。

（一）、什么是“美育教育”？

審美教育，美感教育，簡(jiǎn)稱(chēng)美育，是通過(guò)人們對美的形象的觀(guān)察，培養對美的情感，純潔心靈，達到人的全面自由，和諧發(fā)展。美育不僅是指藝術(shù)之美，它還包含了生活之美、人性之美、自然之美等多元之美。美育不僅強調對形式美的感知，也強調真、善與美的融合。那么，幼兒園中的美育氛圍應當如何去營(yíng)造呢？綠森堡小編整理了以下幾點(diǎn)，一起來(lái)看看吧！

1、空間布局合理：幼兒園的功能空間交錯存在，必須要有合理的布局和良好的動(dòng)線(xiàn)規劃，才能為幼兒提供舒適、適宜的生活和學(xué)習環(huán)境，從而獲得輕松舒適的心靈體驗，這是幼兒感受美和創(chuàng )造美的前提。

2、恰當留白：將留白手法運用在幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設中，則能夠減少空間的壓抑感，避免環(huán)境帶給人的“滿(mǎn)、雜”的視覺(jué)感受。留白能夠給孩子更多的想象空間，豐富孩子的情感，讓幼兒園空間更加通透、有質(zhì)感。以原木色、白色等為基底，搭配簡(jiǎn)約風(fēng)格幼兒園家具，還給孩子真實(shí)而富有生命力的世界，讓幼兒感受生活之中色彩的和諧之美，毫不矯揉造作。

3、界面構造：幼兒對于外部事物認識單一、概括能力低，通常以符號的方式建立認知。幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展是十分迅速的，幾何形狀容易被幼兒所接受，往往把幾何形體理解為他們所熟悉的物體。所以，需要在一些建筑物上，配合幼兒的認知能力，設計幼兒能接受的造型形象，或設計成抽象的幾何形狀，引起幼兒的興趣，從而拓展他們的想象能力。

4、文化滲透：幼兒有著(zhù)與生俱來(lái)的藝術(shù)直覺(jué)，對眼中世界的表現力超出成人的想象。文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、浸染著(zhù)高級的審美趣味，能夠潛移默化地提升幼兒的美感， 讓他們更加自信、大膽地表現美、創(chuàng )造美。幼兒的美育不僅僅是涂得幾筆顏料就達成的，真正的美育能使幼兒在美的感受中獲得精神上的陶冶，實(shí)現身心與藝術(shù)環(huán)境的協(xié)調，還影響幼兒對的美觀(guān)念、藝術(shù)修養和道德情操。美育不是“教”出來(lái)的，而是在環(huán)境氛圍和藝術(shù)過(guò)程之中“浸潤”出來(lái)的。

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