【關(guān)注幼兒教育與發(fā)展的整體性】應把握以下幾個(gè)方面：

本期導讀：

1、(幼兒健康狀態(tài)）

2、（情緒安定愉快）

3、（具有適應能力）

【本文概述】：

關(guān)注幼兒教育與發(fā)展的整體性，幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間，目標之間的相互整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面追求某一方面的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要重視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動(dòng)、認真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè )于想象和創(chuàng )造等良好學(xué)習品質(zhì)。

目標 一：【幼兒健康狀態(tài)】主要包括：

1、健康是指人在身體、心理和社會(huì )適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎。 

2、為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿(mǎn)足幼兒生長(cháng)發(fā)育的需要；創(chuàng )設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

3、幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過(guò)度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )，養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣，影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。

目標 二：【情緒安定愉快】主要包括：

1、情緒比較穩定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。

2、有比較強烈的情緒反應時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來(lái)。

3、經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解 。

4、有比較強烈情緒反應時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。 

5、愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè )或求得安慰。

6、經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。

7、表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。

8、能隨著(zhù)活動(dòng)的需要轉換情緒和注意。

目標 三：【具有一定適應能力】主要包括：

1、能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中活動(dòng)。

2、換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常。

3、在幫助下能較快適應集體生活。

4、能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續活動(dòng)半小時(shí)左右。

5、換新環(huán)境時(shí)較少出現身體不適。

6、能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應。

7、能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續活動(dòng)半小時(shí)以上。

8、天氣變化時(shí)較少感冒，能適應車(chē)、船等交通工具造成的輕微顛簸。

9、能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。

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