早教中心跟早教學(xué)校其實(shí)是有區別的，早教中心整園規劃設計，可通過(guò)教學(xué)空間來(lái)引導幼兒有意識地探索，參與互動(dòng)游戲，培養2-6歲幼兒的發(fā)展潛能。

本案例中的這個(gè)早教中心園，由兩個(gè)功能獨立的空間組成：分學(xué)習中心和教學(xué)區域，兩個(gè)空間之間的連結處是一個(gè)有大型戶(hù)外游樂(lè )場(chǎng)。學(xué)習中心包含了學(xué)習區、活動(dòng)區和管理區。教學(xué)區域由學(xué)習區和活動(dòng)區共同構成，空間的劃分非常靈活，可按照活動(dòng)內容以及使用目的進(jìn)行調整，而非基于年齡階段分隔成固定的區塊，早教中心設計包括幼兒制作區、認知區、閱讀和故事區以及藝術(shù)區、音樂(lè )廳、戲劇劇院和舞蹈工作室。學(xué)習中心設有日托設施以及早教方法研討空間。學(xué)習區之間的區隔采用了弧形線(xiàn)條，起伏的建筑立面也為幼兒在校園內的活動(dòng)提供了微妙的引導。建筑的外圍是一圈走廊，隨著(zhù)建筑曲折而波動(dòng)，創(chuàng )造了一個(gè)流動(dòng)的空間體驗。早教中心整園的設計方案基于室內和室外的互動(dòng)，從而創(chuàng )造一個(gè)整體的學(xué)習環(huán)境。

學(xué)習區不僅在室內，室外活動(dòng)區也可以作為學(xué)習的場(chǎng)所。幼兒可以隨時(shí)在共享空間下進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。室外空間選擇了種植本地的開(kāi)花植物和果樹(shù)，既可以讓孩子們學(xué)習植物知識，也營(yíng)造了一個(gè)富有生機的自然環(huán)境。室內獨立的隔音墻、獨特的天花板和墻面圖案標識出每個(gè)區域的邊界，創(chuàng )造了一個(gè)溫暖且有延續性的空間體驗，從而在不創(chuàng )造的空間的前提下，培養學(xué)生的視覺(jué)識別能力。此外，室內空間的設計還關(guān)注到了幼兒的情感需求，為他們提供了可以單獨使用的舒適角落，可以在此進(jìn)行默讀、個(gè)人游戲，或只是放空自己。室內和室外的活動(dòng)區均配備了各種游戲設施，以增強兒童的運動(dòng)能力。游戲設施采用了可自由組合的開(kāi)放式設計，鼓勵兒童充分運用自己的想象力進(jìn)行搭配組合。

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